Curso en Programación Didáctica en Historia y Geografía de Secundaria y Bachillerato para Docentes

Módulo 1. Programaciones didácticas

1.1. ¿Qué supone programar?

1.1.1. Diferentes acepciones
1.1.2. La programación como guía para el docente
1.1.3. Diferentes tipos de programaciones según el estudio académico

1.2. Programación didáctica y sus diferentes apartados

1.2.1. Objetivos
1.2.2. Contenidos
1.2.3. Estándares de aprendizaje

1.3. Unidades didácticas y sus apartados

1.3.1. Contenidos
1.3.2. Objetivos
1.3.3. Actividades tipo y tareas propuestas
1.3.4. Atención a la diversidad. Espacios y recursos. Procedimientos de evaluación. Instrumentos de evaluación

1.4. Distintos currículos educativos según las comunidades autónomas

1.4.1. Comparativa entre comunidades
1.4.2. Elementos comunes de los currículos
1.4.3. Diferencias ESO y bachillerato

1.5. Bibliografía útil a la hora de realizar nuestra programación

1.5.1. Ausubel
1.5.2. Piaget
1.5.3. Proyecto Combas

1.6. Posibles estrategias a la hora de defender nuestra programación didáctica o unidad

1.6.1. Sobre cómo enfrentarnos a la exposición
1.6.2. Modelos de defensa
1.6.3. Anexos y materiales que se pueden adjuntar

1.7. Exámenes, posibles planteamientos

1.7.1. Exámenes tipo test
1.7.2. Exámenes de desarrollo medio o largo
1.7.3. Ventajas y desventajas de cada uno ellos y elaboración de exámenes mixtos

1.8. Rúbricas

1.8.1. Ejemplos y plantillas
1.8.2. Su utilidad
1.8.3. Las plantillas o rúbricas como instrumento de mejora

1.9. Actividades, ejercicios, tareas y sus diferentes niveles de complejidad

1.9.1. Diferencias y ejemplos
1.9.2. Autoaprendizaje
1.9.3. Planteamientos de ejercicios autoevalúales

1.10. Importancia de 2º de bachillerato

1.10.1. Un año decisivo y lo que supone en el alumnado
1.10.2. Sobre cómo orientar a nuestros alumnos
1.10.3. Características