Curso de Auxiliar de Jardín de Infancia (con Prácticas)

Tema 1. La ordenación de la educación infantil en la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. La estructura curricular de la educación infantil.

1. Introducción.
2. La ordenación de la educación infantil en la ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación.
3. La estructura curricular de la educación infantil.


Tema 2. Diseño y desarrollo del currículo. Niveles de concreción curricular. Niveles de concreción curricular. La programación. Principios psicopedagógicos y didácticos. La programación en la educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología para niños de 0 a 3 años.

1. Introducción.
2. Diseño y desarrollo del currículo.
3. Niveles de concreción curricular.
4. La programación. Principios psicopedagógicos y didácticos.
5. La programación en educación preescolar. Objetivos, contenidos y metodología para niños de 0 a 3 años.


Tema 3. El desarrollo cognitivo y motor en los niños de 0 a 3 años. La psicomotricidad y su función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motor. Conclusión. El desarrollo cognitivo y motor como práctica educativa.

1. Introducción.
2. El desarrollo cognitivo y motor en los niños de 0 a 3 años.
3. La psicomotricidad y su función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motor.
4. Conclusión. El desarrollo cognitivo y motor como práctica educativa.


Tema 4. El desarrollo social y afectivo en los niños de 0 a 3 años. Etapas y momentos más significativos. Ámbitos de socialización. La familia, la escuela y los iguales. La función del técnico en jardín de infancia en el desarrollo socioafectivo del niño y la intervención con las familias.

1. Introducción.
2. El desarrollo social y afectivo en los niños de 0 a 3 años. Etapas y momentos más significativos.
3. Ámbitos de socialización. La familia, la escuela y los iguales.
4. La función del técnico en jardín de infancia en el desarrollo socioafectivo del niño y la intervención con las familias.


Tema 5. Las necesidades básicas en la primera infancia. Hábitos de salud, alimentación, higiene y sueño. Hábitos de autonomía. Evaluación de hábitos de autonomía personal y su entrenamiento en la escuela.

1. Introducción.
2. Las necesidades básicas en la primera infancia.
3. Hábitos.
4. Evaluación de hábitos de autonomía personal y su entrenamiento en la escuela.


Tema 6. El desarrollo del lenguaje en la primera infancia. Comprensión, expresión y comunicación. Estrategias de actuación y recursos para desarrollar el lenguaje infantil. El valor del cuento como recurso educativo.

1. Introducción.
2. El desarrollo del lenguaje en la primera infancia. Comprensión, expresión y comunicación.
3. Estrategias de actuación y recursos para desarrollar el lenguaje infantil.
4. El valor del cuento como recurso educativo.


Tema 7. El proceso de enseñanza y aprendizaje en el primer ciclo de educación infantil. La observación y experimentación como metodología básica. El enfoque globalizador. La metodología del juego. Creación de ambientes lúdicos. Materiales y recursos didácticos. Criterios de selección, utilización y evaluación.

1. Introducción.
2. El proceso de enseñanza y aprendizaje en el primer ciclo de educación infantil.
3. La observación y experimentación como metodología básica.
4. El enfoque globalizador.
5. La metodología del juego.
6. Creación de ambientes lúdicos.
7. Materiales y recursos didácticos. Criterios de selección, utilización y evaluación.


Tema 8. La organización de los espacios. Los espacios. Rincones, zonas de juego y descanso. Modelos de organización y distribución temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. Criterios para una adecuada distribución. La evaluación de los espacios y del tiempo.

1. Introducción.
2. La organización de los espacios.
3. Los espacios. Rincones, zonas de juego y descanso.
4. Modelos de organización y distribución temporal.
5. Ritmos y rutinas cotidianas. Criterios para una adecuada distribución.
6. La evaluación de los espacios y del tiempo.


Tema 9. La atención a la diversidad. Alumnos con necesidades educativas específicas. Principios de intervención. Normalización e integración. Adaptaciones curriculares.

1. Introducción.
2. La atención a la diversidad.
3. Alumnos con necesidades educativas específicas.
4. Principios de intervención. Normalización e integración.
5. Adaptaciones curriculares.


Tema 10. Discapacidades en el ámbito físico, sensorial y psíquico. Déficits y disfunciones más frecuentes en la primera infancia. Alteraciones comportamentales, principios y programas de intervención. La colaboración con la familia.

1. Introducción.
2. Discapacidades en el ámbito físico, sensorial y psíquico.
3. Déficits y disfunciones más frecuentes en la primera infancia.
4. Alteraciones comportamentales, principios y programas de intervención.
5. La colaboración con la familia.